El WISC-IV es la prueba de inteligencia más usada hoy en día (aunque ya está disponible el WISC-V). Sin embargo, no es fácil de entender y eso produce bastante confusión, sobre todo en aquellas familias que se ven afectadas por los resultados de esa prueba. Para facilitar la labor traigo un par de enlaces: i)…
Cuando alguna persona te diga que tu hijo o tu hija «no cumple EL perfil» confirmarás que está preñada de ignorancia y podrás optar por no hacer caso al comentario o por aportar algo de luz indicándole que se han estudiado no menos de seis perfiles diferentes de dotación y talento, y preguntándole cuál de estos…
“Demasiado inteligente para ser feliz?” Jean Siaud-Facchin (Página 14 y siguientes) Este torbellino de pensamientos y emociones dificulta efectivamente el paso por el lenguaje. Cómo traducir ese guirigay interior, esa efervescencia de sentimientos, esa sensación efervescente del mundo, sin traicionar lo que se piensa, encontrando la palabra justa en el momento preciso, estando seguro de…
Hoy me gustaría tratar un tema tan delicado de abordar como apasionante, la visibilización del colectivo de las altas capacidades intelectuales. Para abordarlo con sencillez, cuento una anécdota que viví hace años en nuestra asociación, pero que puede darse en cualquier otra de este colectivo. Estábamos en una escuela de padres hablando de asociacionismo. Se…
En los últimos años ha aflorado con fuerza en el entorno español la poderosa relación existente entre las sobreexcitabilidades (overexcitabilities) descritas por Dabrowski y la sobredotación (Giftedness). Ha impactado tanto que en la actualidad se utiliza como una característica más, quizás la más potente, de la sobredotación intelectual. Ha dado el paso de propuesta a certeza. Y como…
Hace dos semanas mostraba el estado de InDefinición en el que se encuentra España actualmente respecto a las altas capacidades intelectuales. Indefinición que afecta en primer lugar al paupérrimo nivel de identificación que existe en nuestro país y en último término a la casi inexistente intervención educativa. La ausencia de una definición clara, puesta por escrito, permite el…
«No se puede construir un gran edificio sobre un cimiento débil. Debes tener un cimiento sólido si vas a tener una superestructura fuerte», Gordon B. Hinckley El cimiento del edificio de las altas capacidades es su definición. Si la definición es clara, concisa, y que no dé lugar a equívocos o interpretaciones peregrinas, el edificio será fuerte;…
Sin entrar a valorar el mito de que el cociente intelectual define la inteligencia de una persona, que ya de por sí es difícil de erradicar por su anclaje firme en el terreno del imaginario colectivo, hoy quiero centrarme en otro mito persistente que se sostiene fundamentalmente por la ignorancia sostenida de los medios de comunicación…
Antes de iniciar un examen de los mitos más conocidos en este campo ilustrados con frases reales escuchadas en diversos contextos por decenas de personas que han participado en esta entrada compartiré una reflexión general sobre el trasfondo que posibilita esta forma de respuesta tan desviada de la realidad del fenómeno de las altas capacidades….
(Editada el 5 de febrero de 2019) Hoy me acerco a otro de los temas que suelen generar controversia en el campo de las altas capacidades: el uso indiscriminado del término diagnóstico para señalar lo que en realidad es una evaluación psicopedagógica. Para entender del modo más sencillo posible la distinción básica que existe entre…
