En el año 2003 se crea el Grupo de Trabajo e Investigación en Superdotación (GTISD), con un objetivo triple: por una parte, desde una perspectiva académica, estudiar la realidad de las altas capacidades, desde una investigación científica y rigurosa. En segundo lugar, dar respuesta educativa al alumnado de altas capacidades. Por último, se da gran…
MITOS Y ESTEREOTIPOS El fenómeno de las altas capacidades intelectuales está plagado de mitos y estereotipos. Cuando aterrizamos en este mundillo traemos los nuestros a cuestas. Poco a poco vamos deshaciéndonos de algunos y reforzando otros. Si somos capaces de adentrarnos en sus entresijos podemos detectarlos con mayor facilidad y, en la medida de nuestras…
Uno de los mitos más extendidos en el ámbito de las altas capacidades es el de considerar que «no existen consensos» conceptuales básicos que permitan entender el fenómeno en toda su complejidad. Este mito, como todos los demás, se sustenta en un poso de verdad. La profusión terminológica y el uso de las mismas palabras…
Una de las confusiones más persistentes en el ámbito de las altas capacidades es la de considerar que un alumno que aprende a leer o a contar mucho antes que sus compañeros está sistemáticamente sobreestimulado. Es una coletilla que se usa con demasiada frecuencia y alegría, sin considerar varias cosas que podrían ayudarnos a entender…
La imagen que ilustra esta entrada revela el efecto que puede causar el uso indebido de una etiqueta con una enorme carga negativa. Para tratar de entender este asunto reflexionaré sucintamente sobre el carácter de una etiqueta y cómo el uso del lenguaje común determina tanto el peso como el grado en el que nos…
Para finalizar esta serie de entradas destinadas a analizar los datos oficiales publicados por el MECD sobre el colectivo de altas capacidades quiero abordar un tema generalmente peliagudo: la enorme diferencia que existe entre la identificación de niños y la de niñas. ¿Por qué se detectan más niños que niñas? Al realizar el cuadro resumen…
¿Se identifican más alumnos en Centros Públicos o en Centros Privados? Esta pregunta encuentra respuesta en el cuadro que comparto en esta entrada. Aquí se puede comprobar fácilmente que, por regla general, se identifican más alumnos en la enseñanza pública que en la privada. En España la proporción entre los centros públicos y privados es…
Ayer avancé las cifras oficiales de alumnos con altas capacidades identificados durante el curso 2015-2016, comparándolas con el curso 2014-2015 para ver su evolución anual. Hoy comparto un cuadro evolutivo más amplio. En él podéis comprobar cómo ha ido progresando la identificación en los últimos cinco cursos, desde 2011-2012 hasta la 2015-2016 recién publicado por…
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) ha publicado las estadísticas oficiales en las que registran a todo el Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) en las Enseñanzas no Universitarias. Como cada año desde el curso 2012-2013, elaboro con esos datos oficiales un cuadro comparativo del curso actual y el curso anterior,…
Entrada editada el 30 de julio de 2019 El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) convoca cada año ayudas (no becas) para programas complementarios a alumnos con necesidad específica de apoyo educativo asociada a altas capacidades. En el siguiente enlace podéis ver la convocatoria del curso académico 2019-2020, ABIERTO desde el 28 de julio…
